快乐课堂作文 快乐的课堂作文500字

2019-04-08 - 课堂作文

课堂,一听见这两个字,想必大家都会觉得厌恶,因为课堂上的气氛多么枯燥,有多么沉重。我本来也是一个不太喜欢课堂的孩子,但自从遇见了他——李老师。一切都变了,我开始渐渐喜欢上了课堂,特别是李老师上的课,我最喜欢。

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李老师的课总是能博得每个同学的欢笑,他的课堂充满了快乐和有趣。在李老师上的课上,我们可以从欢乐中学到好多好多。因为有了李老师,这位特别的老师,我才发现了原来上课也可一那么的开心,是啊,在快乐中学习是最好的教学方法;而那一种干巴巴有又严肃的课堂,只会使人感到厌恶、乏味,这也是我从李老师的课堂上发现的。

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同学们一定好奇,这位李老师是何方神圣啊,能让你们都喜欢课堂?不太可能吧?现在,我就告诉你们,他上的课的魔力吧……

李老师,不说别的,就说他的朗读能力真的是超棒的。每次听到他读文章时,总是能让人有一种身临其境的感觉,在老师的带领下,我们班的朗读能力也渐渐提升了。而且李老师每次上课,都会插入一些有趣的故事,你可别听得入迷了,来势说的故事不但有趣,还隐藏着许多道理……李老师处处提醒我们要自觉学习;他说过的学习有靠自觉,深深的印在我们大家的心中……

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李老师的事就算我讲十天十夜也讲不完,但老师做的每一件事说的每一句话却深深的印在我们心里,我们都非常尊敬这位非常尊敬这位出色的教师。"那种干巴巴,气氛严肃的课堂我不喜欢,在大家的欢笑中学习才有意义。"李老师,这是他说过的话。是李老师让我发现了在课堂上也是快乐的!

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同学们,去寻找吧,还有许多的秘密等着你去发现,而快乐的课堂这一发现,我们一起分享!

篇二:趣味课堂

"哈哈哈……"听,这爽朗的笑声来自何方?这愉快的笑声的发源地,正是我们卓越外语学校A班大教室传来。想知道我们为什么这么开心吗?待我向大家细细道来!

那天上英语课时,老师看见我们一个个都死气沉沉的,一个哈欠连着一个哈欠,便想出了一个让我们打起精神的方法!就在我的上眼皮和下眼皮打架的时候,老师告诉我们要玩一个游戏,游戏的名字叫"木头人哑巴人"(游戏规则就不用我介绍了吧)。

游戏开始了,老师大喊了一声"木头人",我们班立刻静了下来,连掉一只蚂蚁都可以听到掉落的声音。老师看我们一动不动,就想使坏了。她来到我们跟前,手伸到了我们的腋窝下,给我们挠起了痒。有的同学招架不住,被老师请上前"喝茶"去了。

而惩罚的方法也是千奇百怪,老师先在黑板上画一个猪头,然后让那个受惩罚的人对着黑板上的那个猪头说I  LOVE  YOU。那个人说了之后,全班同学都笑的肚子痛。那个人扫了我们一眼,说:"笑什么笑,我就喜欢猪,没有猪哪来的猪肉?"又有一个同学说:"还有猪瘟病呢!"全班同学再一次笑倒!

又玩了一会儿之后,老师叫我们读单词,我们虽然很想在玩一会儿,但是师命不可违,我们只好翻开课本,刚读了五六个单词,老师突然说"哑巴人",我没反应过来,"啊?"了一声,老师说:"啊什么啊,上来!"我只能自认倒霉。

等我上台后,正要对着那个丑的畸形猪头说I  LOVE  YOU,老师打住我,说:"你的惩罚是用屁股写你的姓!""啊?可不可以让我对猪头说……"我的话还没说完,老师又说:"不行,猪有猪瘟病,不能离太近!"我只好自认倒霉。我每写一笔,后面就发出一片笑声,我想:以前一心想保护自己的形象,不过这次可糗大啦!

不知不觉,到下课时间了,我们全班同学都认为这节课的时间好短,快乐的时光总是如此的短暂!

篇三:有趣的校外课堂   杨颜宁

今天,育博双语学堂组织我们到昆嵛山游玩,集合点在学校对面的广场。我到那里的时候已经是人山人海,十分热闹。同学们有的在静静地等老师出现,有的在聊天,还有的在做游戏……大家干什么的都有。

老师终于过来了。一看见老师,大家马上安静了下来。然后老师把我们按顺序排好队,一个接一个有秩序地上车。到达目的地了,我们下车排好队跟着老师向山上走。那些台阶特别高,还很陡,我们都十分小心。我们一直走到一块比较平坦的地方才停住了。我们把凳子围成两个圆,里面一个,外面一个。大家坐下来,便开始上课了。

老师先拿出几张英语单词卡片让我们读。这些单词翻译过来是:春天、花、草……老师又教我们一些描写春天的句型,还罚不好好听讲的同学表演节目。结果有个同学被罚表演小猪,可是他却怎么也不好意思表演,最后还是另一个同学替他演的,惹得我们哈哈大笑。

吃完中午饭,我们玩了一会儿,又开始了下午的活动。下午的主要任务是练习情景剧。我们要表演的这个情景剧的主要内容是:鸟妈妈和她的孩子们生活在大森林中。有一天有两个人要来这里砍树,鸟妈妈和鸟宝宝怎么求也没有用。多亏春姑娘来帮忙除掉了这两个坏蛋。我们一遍遍的练习,生怕表演的时候会演砸了。

全校表演开始了。先是别的班上场。几个班表演了以后,终于轮到我们班表演了。我们赶紧跑上场,紧张而又认真地表演着,因为旁边还有摄像机在录像呢!但演完以后老师说我们走得有点偏了。我想:唉!为什么每件事情做完后都会发现有点缺憾呢?也许是我们准备得不够充分吧。

节目都演完了,一天的课程也结束了,我们也该回家了。我们排着队上了回家的车,高兴地走在回家的路上。

我们的校外课堂活动结束了。这是我第一次在教室外面上课,让我感到很新奇。我觉得这种在大自然中上课的感觉真好!

篇四:有趣的课堂   吴寓嘉

记得我曾今上过这样一节课。一上课,老师开门见山的说:"让我们来玩个游戏吧!游戏的规则是:一个同学每手各拿一根粉笔,同时画方和圆。我们比一比,看谁画的好!"老师的话音刚落,熙熙攘攘的议论声就传了出来,同学们都跃跃欲试,认为自己没任何问题。

老师先叫了一位同学,让她去画。这位同学不好意思地走上讲台,拿起粉笔就开始画。她仔细地画完两个图形,用眼睛瞟了瞟,小嘴一撅,嘟囔两句,原来她觉得自己画的歪歪扭扭的,什么也不像。同学们看了后,有的指指点点,说那图形既像这个,又像那个;有的捧腹大笑,教室里顷刻间热闹起来,叽叽喳喳的说个没完。

接着老师又叫了位同学,那位同学昂首挺胸,自信迈步上前。我以为他画的有多好似的,原来他用了歪门邪道的办法——耍赖皮。只见他先画了半个圆,就停了下来,将方块一气呵成的画完,然后才把那半个圆画完。画完后,他耷拉着脑袋,像做错了事似的,回到了座位。

最后,在我们的鼓掌助威下,老师拜天求地,做了充分的准备,想给我们露一手。谁知,老师画的还没我们画的好,逗得大家哄堂大笑。

上了这节有趣的课,使我真正明白:做任何事不能三心二意,要一心一意才能把事做好。

篇五:幸福的课堂   陈琳

转眼间,我工作第三年了。这三年中,我最大的收获就是,我的学生从刚开始的不了解,有些甚至不太喜欢,到现在,大多小朋友都挺喜欢了。我想这就是我幸福的来源,我们共同拥有一个幸福的课堂。

曾读过卡耐基写的一句,要改变人而不触犯或引起反感,那么,请称赞他们最微小的进步,并称赞每个进步。

激励性评价是教学中的艺术,教师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情,需要的,从上第一堂课开始,他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课。就如课堂中,我们不能用大人的眼光去看学生的美术作品,更不能用"画得像不像"来衡量学生的作品。

在平时教学中,画得特别好的学生,最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励;某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。

遇到这样的情况,我觉得我们应该表扬时就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表现他的"闪光点",表扬你"想法好","用色大胆"等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地画,从而激发他们的学习积极性。

因此,只有创造开放的课堂,才能使学生获得个性发展的空间,课堂才会因此而多彩并充满活力,师生才会感觉到学习的幸福!

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